ESTÁ PRÓXIMO EL FINAL DE CURSO

Nos acercamos, una vez más, al final de curso, un final de curso en el que en algunos centros escolares se ha continuado, se ha experimentado o se ha implantado el sistema de un alumno, un ordenador. El “clásico” libro de texto ha sido sustituido por el ordenador, se ha pasado a los contenidos digitales con la dotación de un ordenador por alumno, de una pizarra digital en el aula y de los sistemas de conectividad a Internet en el centro.

Todo un reto para los profesores y los centros, que una vez más, han tenido que improvisar a medida que se desarrolla y avanza el curso, teniendo presente una “semana blanca” que desde el inicio del curso ha supuesto, para las escuelas, un nuevo trasiego en la organización de curso y obligado a los padres a espabilarse para conciliar vida laboral y familiar.

Este final de curso está marcado por la incertidumbre del cercano, en el cual parece ser que se paralizará, por motivos económicos, la implantación del programa 1x1 de dotar de ordenadores portátiles a los alumnos de primero y segundo de la ESO, con un número considerable de estudiantes afectados. No habrá “SEMANA BLANCA” y los problemas económicos obligarán a "la optimización" de las plantillas, lo cual se traduce a tener el mismo número de profesores, a pesar de un considerable aumento de alumnos.

Este final de curso me está haciendo pensar si el ordenador tiene que ser una herramienta que complemente al libro o el libro tiene que ser la herramienta que complemente los contenidos digitales a los cuales en ocasiones, por problemas técnicos no se puede acceder y obliga a la improvisación, con la repercusión en el aprendizaje y el desarrollo de las clases, que esto comporta.

Ante esta situación, los que nos sentimos realmente profesionales de la enseñanza nos hacemos muchas preguntas, yo me hago muchas preguntas, que carecen de respuestas esperanzadoras. Queremos hacer una enseñanza de calidad, queremos tener tiempo para ayudar a aprender, queremos poder acompañar a nuestros alumnos en su crecimiento como personas, queremos ser transmisores de valor sólidos, humanos, dignos, queremos no estar supeditados a cuestiones económicas para hacer fructífera nuestra tarea cotidiana y saber evaluar a nuestros alumnos por su crecimiento íntegro y no tan sólo por sus conocimiento conceptuales, a menudo caducos en el tiempo y que nos distraen de poder transmitir otros más perdurables y válidos para la vida.

El ajetreo cotidiano, el ir y venir apresuradamente, la abstracción, la burocracia, no nos permiten contemplar la obra que desarrollamos, sentir la melodía propia o ajena que queremos enseñar, disfrutar de la persona que nos acompaña o está cercana, los compañeros de cada día, los alumnos de todo el curso. Del curso que se acaba y que nos hace pensar y evaluar el trabajo realizado y nos invita con esperanza a preparar el próximo durante este periodo de vacaciones que algunos consideran demasiado largo, y nosotros, inmersos en la preparación del nuevo curso, casi nos pasan desapercibidas.

VELETA

Cuando transcurrían mis años de adolescencia y de enclaustramiento entre los muros del CHF de León la palabra “veleta” (Persona inconstante y mudable) como calificativo dirigida a uno de nosotros era altamente insultante, más que “pelota”, hoy esa palabra ha perdido su sentido y más entre la clase política, en la que como manifestaba ayer Fabra (presidente de la diputación de Castellón) en algunos de ellos (los políticos) él no cree. Curiosa afirmación ¿y él qué es? ¿un veleta más?. Ayer, los políticos de los diversos partidos coincidían en expresar su respeto hacia las protestas pacíficas canalizadas por el llamado "movimiento 15-M" . Sopla el aire y la veleta se mueve hacia otro lado y es que esta vez el malestar se ha hecho indignación, esa indignación que desde hace tiempo muchos llevamos en el cuerpo.

En su día votamos para que un determinado partido gobernara los designios del país pero no para que la banca, el capitalismo, las oligarquías lo hagan y subyuguen al gobierno tras amenazas de aplicar políticas económicas  impropias en un estado de derecho y menos aun haciendo que un partido que ha promulgado las leyes más sociales para el país, se vea envuelto en la acusación de anti social.

El líder de la oposición, veleta mayor del reino, aplaude y se hace acompañar por imputados (acusados de corruptos) como en Valencia, imputado a quien rinde pleitesía. Estas posturas y actuaciones junto con la crítica constante causan indignación y protesta. Estos comportamientos son los que desprestigian la democracia. Y lo grave es que una parte de la sociedad parece dispuesta a validarlos, votando a los corruptos. Ayer en tono humorístico en una cadena de TV se aseguraba que regalarían pan a aquellos pueblos donde ganasen las listas con corruptos porque el chorizo ya lo tenían.

Se han impugnado las listas electorales de Bildu, ¿Quién impugna las que tienen miembros corruptos? .

No se respeta la decisión del TC a favor de Bildus y si se acepta sin rechistar la sentencia del mismo tribunal que en la que se declara la inconstitucionalidad, en todo o en parte, de catorce artículos del texto impugnado del Estatuto de Cataluña. Estas actuaciones son para mí propias de “los veletas” de este país.

No entiendo nada, ¿se nota?.

CONTRA LA TONTURA LINGÜÍSTICA, UN POCO DE GRAMÁTICA BIEN EXPLICADA

Yo no soy víctima de la LOGSE. Tengo 50 años y he tenido la suerte de estudiar bajo unos planes educativos buenos, que primaban el esfuerzo y la formación de los alumnos por encima de las estadísticas de aprobados y de la propaganda política. En párvulos (así se llamaba entonces lo que hoy es "educación infantil", mire usted) empecé a estudiar con una cartilla que todavía recuerdo perfectamente: la A de "araña", la E de "elefante", la I de "iglesia" la O de "ojo" y la U de "uña". Luego, cuando eras un poco más mayor, llegaba "El Parvulito", un librito con poco más de 100 páginas y un montón de lecturas, no como ahora, que pagas por tres tomos llenos de dibujos que apenas traen texto. Eso sí, en el Parvulito, no había que colorear ninguna página, que para eso teníamos cuadernos. En Primaria estudiábamos Lengua Española, Matemáticas (las llamábamos "tracas" o "matracas") Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Plástica (dibujo y trabajos manuales), Religión  y Educación Física. En 6º de Primaria, si en un examen tenías una falta de ortografía del tipo de "b en vez de v" o cinco faltas de acentos, te suspendían. En Bachiller, estudié Historia de España, Latín, Literatura y Filosofía. Leí El Quijote y el Lazarillo de Tormes; leí las "Coplas a la Muerte de su Padre" de Jorge Manrique, a Garcilaso, a Góngora, a Lope de Vega o a Espronceda...Pero, sobre todo, aprendí a hablar y a escribir con corrección. Aprendí a amar nuestra lengua, nuestra historia y nuestra cultura. Y... vamos con la Gramática. En castellano existen los participios activos como derivado de los tiempos verbales. El participio activo del verbo atacar es "atacante"; el de salir es "saliente"; el de cantar es "cantante" y el de existir, "existente". ¿Cuál es el del verbo ser? Es "ente", que significa "el que tiene entidad", en definitiva "el que es". Por ello, cuando queremos nombrar a la persona que denota capacidad de ejercer la acción que expresa el verbo, se añade a este la terminación "-nte". Así, se dice "estudiante", no "estudianta, independientemente del género (masculino o femenino) del que realiza la acción. De manera análoga, se dice "capilla ardiente", no "ardienta"; se dice "estudiante", no "estudianta"; se dice "independiente" y no "independienta"; "paciente", no “pacienta"; "dirigente", no dirigenta"; "residente", no "residenta”. Y ahora, la pregunta: nuestros políticos y muchos periodistas (hombres y mujeres, que los hombres que ejercen el periodismo no son "periodistos"), ¿hacen mal uso de la lengua por motivos ideológicos o por ignorancia de la Gramática de la Lengua Española? Creo que por las dos razones. 
Es más, creo que la ignorancia les lleva a aplicar patrones ideológicos y la misma aplicación automática de esos patrones ideológicos los hacen más ignorantes (a ellos y a sus seguidores). No me gustan las cadenas de correos electrónicos (suelo eliminarlas) pero, por una vez, os propongo que paséis el mensaje a vuestros amigos y conocidos, en la esperanza de que llegue finalmente a esos ignorantes semovientes (no "ignorantas semovientas", aunque ocupen carteras ministeriales). Lamento haber aguado la fiesta a un grupo de hombres que se habían asociado en defensa del género y que habían firmado un manifiesto. Algunos de los firmantes eran: el dentisto, el poeto, el sindicalisto, el pediatro, el pianisto, el golfisto, el arreglisto, el funambulisto, el proyectisto, el turisto, el contratisto, el paisajisto, el taxisto, el artisto, el periodisto, el taxidermisto, el telefonisto, el masajisto, el gasisto, el trompetisto, el violinisto, el ma quini sto, el electricisto, el oculisto, el policío del esquino y, sobre todo, ¡el machisto!

El texto no es mío, yo solo añado que podríamos hablar del laísmo y del leísmo muy extendido entre periodistas y tertulianos de los medios de comunicación que tan críticos suelen ser con el conocimiento de los estudiantes de nuestro país. Y en catalán la palabra o nombre propio LLORCA, refiriéndose a la ciudad de Lorca no existe http://www.iec.cat/activitats/entrada.asp. Entendimos lo que quería decir el cartel del autocar del Barça, pero bien escrito en catalán es” LORCA AL NOSTRE COR”