Los resultados del informe PISA publicados hace unos días creo que permite tantas interpretaciones como granos tienen las arenas de la mar. Este informe es muy interesante y ofrece mucho material para la reflexión de toda la sociedad y no solo de la dedicada a la docencia. A mí me llama la atención que se haga un análisis de los resultados comparando la diferencia entre los obtenidos en las diferentes comunidades autonómicas de nuestro país y la repercusión que tiene sobre estos resultados el nivel sociocultural de cada una de estas comunidades, cuando cada día es más evidente la destrucción de la clase media sin analizar sus consecuencias y el empeño de los gobiernos de turno de hacer una reforma de la ley de educación, al parecer con la finalidad de desprestigiar las anteriores y jactarse de haber hecho algo por sus votantes.
Estos resultados no han de publicarse como si fuera el medallero olímpico que permite a unos alardear y a otros sentirse inferiores. No se pueden hacer debates radiofónicos o televisivos donde sólo parece que son válidas las aportaciones de personas relevantes de partidos políticos o de organizaciones sindicales y obviando la opinión de los docentes. Los partidos políticos hablan de su gestión, de sus objetivos, de sus inversiones en educación como si la inversión fuera lo prioritario y ya han olvidado los recortes que se han hecho en el sector de la educación. Recortes que afectan a infraestructuras, material y a la supresión del profesorado, a lo que se suma el desprestigio y la desautorización a que son sometidos por la sociedad.
Las organizaciones sindicales y, más en concreto, quienes son llamados a
dar su opinión, son meros transmisores de un colectivo al que
desconocen porque ellos no están en las aulas, no viven en contacto con
los alumnos ni con las comunidades educativas a las que dicen
representar. Generalmente basan su discurso en la diferencia entre
escuela pública y concertada, volviendo a caer en los ya consabidos
tópicos de las subvenciones como materia fundamental para la calidad de
la enseñanza, si, es cierto, cuanto mejores son los medios mayores son
los resultados, pero no es menos cierto que los medios, los recursos hay
que saber y querer usarlos, teniendo presente que antes de mecanizarse,
el alumno debe amueblar la mente, descubrir caminos para potenciar
capacidades y ser creativo. El uso comprensivo de la regla, la escuadra,
el cartabón o el compás (por ejemplo) es una habilidad de manipulación a
priori. Después, la máquina agilizará la ejecución del trabajo a
elaborar. La calculadora o un traductor de idiomas son simples
herramientas, no procesan los conocimientos ni pueden suplir el esfuerzo
memorístico y aplicar unas operaciones o fórmulas, ni el estudio de la
sintaxis gramatical y el léxico.
Después de dedicar treinta y cinco
años de mi vida a la docencia me permito decir que son muchos los
factores que influyen sobre el aprendizaje y la formación de los
alumnos, y no se puede obviar que los conceptos son caducos y lo que
favorece la formación son los valores, valores que parecen estar en
crisis y que fomentan la motivación, la solidaridad, la creatividad, la
educación, el esfuerzo, el respeto, el compañerismo, el trabajo en
equipo… valores que el informe Pisa no evalúa y que son básicos en la
formación de las personas porque los botones de un teclado, una consola o
de un robot no crean sentimientos ó ideas; sólo instrumentalizan,
facilitan y visualizan el trabajo. Es vital potenciar, con los medios
que se dispongan, el cómo y para qué aprender.
